La académica e investigadora de la carrera de Trabajo Social de Sede Concepción, Dra. Yasna Anabalón, participó como ponente en el Congreso Internacional “Educación y Conocimiento 2025” (ICON), iniciativa desarrollada de manera virtual que convocó a docentes, investigadores y especialistas de diversos países para dialogar en torno a los desafíos actuales de la Educación Superior en la  generación de conocimiento e innovación pedagógica.

La ponencia se tituló “Seminarios de investigación en Trabajo Social: una aproximación a la formación de competencias investigadoras desde el proceso docente”, la cual estuvo centrada en el desarrollo de competencias investigativas mediante el acompañamiento académico, ofreciendo una reflexión profunda sobre el rol que cumplen los profesionales que guían seminarios de tesis en la carrera de Trabajo Social, con énfasis en el contexto de las universidades regionales en Chile.

Sobre su exposición, la investigadora señaló que el objetivo principal fue reflexionar sobre cómo el proceso de acompañamiento se configura en la práctica docente cotidiana, considerando sus tensiones, desafíos y proyecciones. “A partir de experiencias concretas de orientación de seminarios de tesis, propuse una mirada crítica del acompañamiento académico, entendiéndolo no solo como una guía técnica, sino como una práctica pedagógica compleja, situada y transformadora”, explicó.

Concretamente, la académica destacó la importancia de reconocer el rol del docente como mediador del conocimiento, facilitador del aprendizaje crítico y generador de vínculos pedagógicos basados en la confianza. Desde esta perspectiva, afirmó que el profesorado no se limita a transmitir contenidos, sino que actúa como un agente activo que promueve el desarrollo del pensamiento autónomo, impulsa la reflexión ética y colabora en la construcción de aprendizajes significativos por parte del estudiantado.

Asimismo, subrayó que esta guía constituye un eje central para la formación de competencias investigativas en estudiantes de Trabajo Social, pues permite articular teoría y práctica, contextualizar el proceso de investigación y desarrollar habilidades como la formulación de preguntas relevantes, argumentación y toma de decisiones fundamentadas.

Anabalón destacó que este proceso requiere ser fortalecido mediante políticas institucionales que reconozcan su importancia, entregando formación docente específica y condiciones logísticas adecuadas. “Es necesario que las universidades desarrollen estrategias integrales para consolidar el rol pedagógico del acompañamiento académico, incluyendo instancias formativas para los docentes-tutores, tiempos asignados de calidad y recursos para el desarrollo del trabajo investigativo en los niveles de pregrado”, precisó.

Cabe mencionar que este trabajo fue desarrollado en conjunto con el Dr. Emmanuel Vega, académico de la Universidad de Concepción, con el propósito de contribuir a la mejora de las prácticas docentes en las carreras de Ciencias Sociales.