Marco Contreras, es profesor de Castellano y Comunicación (Universidad del Bío-Bío), Magíster en Lingüística y Doctor en Lingüística, ambos grados obtenidos en la (Universidad de Concepción). Actualmente forma parte de la Facultad de Comunicaciones y Artes (FACOM) de Universidad de Las Américas (UDLA), en donde se desempeña como académico investigador, en la Escuela de Traducción e Interpretación en Inglés.
¿Qué lo motivó a dedicarse a la investigación?
Desde mis estudios de pregrado tuve interés y curiosidad en la gramática española y la lingüística en general. Ya en mis estudios de doctorado comencé a profundizar en los modelos y teorías explicativas del lenguaje y comencé a conocer investigaciones sobre el discurso y el lenguaje y a perfilar una línea de investigación que me resultó interesante y que decía relación con la interacción desde la perspectiva sistémico funcional del lenguaje. Ahí se desarrolló mi curiosidad sobre cuáles son los patrones lingüísticos que se pueden evidenciar en la comunicación humana especialmente en la conversación espontánea y cómo a través del análisis del discurso y la gramática podemos acceder a la forma en cómo las personas interaccionan.
¿Cuál es la mejor manera en la que se pueden promover discusiones científicas en el aula?
Los académicos estamos llamados a generar conocimiento y a transmitirlo. Resulta esencial que el conocimiento científico generado en la Universidad sea enteregado a los estudiantes. A través de la docencia podemos promover la discusión y el debate acerca de este nuevo conocimiento en relación con la disciplina y cómo impactaría en el ejercicio profesional. A mi parecer, la mejor forma de promover discusiones científicas en el aula es abordar el conocimiento científico generado en la propia Universidad y transformarlo en insumos que se incorporen en las experiencias de aprendizaje.
¿En qué líneas de investigación trabaja y cómo contribuye a la comunidad?
Actualmente estoy desarrollando 2 líneas de investigación, interrelacionadas entre sí a partir de los estudios del discurso. La primera dice relación con los marcadores conversacionales en la interacción espontánea, a través de las categorías de la Lingüística Sistémico Funcional. La segunda línea corresponde al estudio del discurso académico oral desde la misma perspectiva de estudio. Mi interés en estas 2 líneas de investigación es estudiar la interacción humana, la negociación, la valoración y otros aspectos discursivos de la interacción.
¿Cuéntenos sus principales investigaciones y resultados obtenidos?
Mis principales investigaciones han abordado como objeto de estudio los marcadores conversacionales del español chileno desde una perspectiva sistémico funcional. He analizado recursos como las coletillas interrogativas ¿cierto? ¿me entiendes? ¿ya? entre otros y los enfocados de la alteridad mira, oye, a ver, bueno y otros. A través de nuestros estudios hemos podido establecer que estas partículas discursivas de la conversación contribuyen a establecer escenarios de negociación del conocimiento puesto que, a través de la expresión de sus significados metadiscursivos interpersonales, regulan el contacto interpersonal para que el intercambio se materialice.
¿Cuáles son las proyecciones de sus investigaciones?
Entre las proyecciones de mis investigaciones está el consolidar un modelo analítico de la conversación espontánea y académica en el español chileno, además de caracterizar los recursos gramaticales recurrentes que expresan significados interpersonales y que contribuyen a la negociación de conocimiento y acciones en variadas interacciones. Además, pretendo caracterizar los géneros orales para dar cuenta del contexto de situación, del registro y de los aspectos discursivos y de los recursos léxico gramaticales que hacen posible la existencia de intercambios entre interlocutores.