Las académicas de la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas, Pamela Reyes y Gina Luci publicaron recientemente el artículo “Children’s Drawings as Evidence of Emerging Spatial Understanding in Chilean Kindergartens” en la revista internacional Journal of Education, de la editorial SAGE Publishing, consolidando un hito en su trayectoria investigativa y aportando nuevo conocimiento al campo de la educación matemática temprana.

Su trabajo explora cómo niños y niñas de entre 5 y 6 años representan el movimiento y la direccionalidad en el espacio a través del dibujo, específicamente a partir de una actividad basada en el vuelo de un mosquito. La investigación integra una perspectiva multimodal —relatos, movimiento corporal, música y representación gráfica— que permitió a los párvulos expresar conceptos espaciales complejos en una hoja de papel.

Dibujar para pensar el espacio

La profesora Reyes explica que la motivación inicial surgió de una observación fundamental: los niños habitan el espacio desde que nacen. Manipulan objetos, se desplazan y construyen un entendimiento intuitivo del entorno mucho antes de verbalizarlo. “El dibujo es una forma de pensamiento”, afirma. “En matemática se dibuja más de lo que creemos. Es una herramienta para representar ideas, resolver problemas y comprender nociones como forma, movimiento y dirección”.

Uno de los hallazgos más significativos del estudio fue la capacidad de los niños para traducir un fenómeno tridimensional —el movimiento de un mosquito en el espacio— a una representación bidimensional, utilizando flechas, caminos y palabras que daban cuenta de direcciones, trayectorias e incluso intenciones del insecto. “Fue sorprendente ver cómo, tan temprano, ya son capaces de expresar nociones espaciales complejas”, comenta Reyes.

El estudio también se vincula directamente con el Modelo de Formación Práctica de la Facultad de Educación UDLA y sus Prácticas Pedagógicas Esenciales. Según las académicas, actividades como esta requieren que los profesores manejen con claridad la explicación inicial, establezcan rutinas, formulen preguntas pertinentes y medien el diálogo final entre los niños. “Las Prácticas Pedagógicas Esenciales están en el corazón de todo este proceso”, señala.

Para los futuros estudiantes de Pedagogía, Reyes deja un mensaje claro: la investigación nace de la curiosidad. “Hay tantas preguntas por hacer. La investigación es una forma de responderlas, de aportar al conocimiento y de mejorar la educación desde etapas tempranas. Siempre debemos partir por el niño, comprender cómo piensa y cómo aprende”.

El trabajo de Gina Luci y Pamela Reyes se suma al creciente cuerpo de investigaciones desarrolladas por la Facultad de Educación UDLA, destacando el rol de la creatividad, la multimodalidad y la observación fina del pensamiento infantil como claves para transformar los aprendizajes en el aula.