El Magíster en Educación con mención en Innovación para el Aprendizaje (MEI) de la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas, participó en el V Congreso Internacional Educare + Educere 2025, organizado por la Universidad del Atlántico Medio, de España, desarrollado los días 10, 11 y 12 de diciembre.

En este contexto, dos estudiantes y un académico UDLA participaron con la ponencia titulada “Uso de metodologías activas mediadas por TIC-TAC-TEP en la enseñanza de políticas públicas de innovación curricular. Un estudio de caso”, presentada por el académico Juan Alejandro Henríquez, junto a las estudiantes Melissa Urrejola Oróstegui y Natalia Fernanda Rodríguez Núñez.

«Sobre el estudio de caso, destaco los cuatro años y la participación de más de 70 estudiantes, quienes colaborativamente y bajo el asesoramiento de mi rol docente, logramos diseñar y publicar un Repositorio georreferenciado de políticas públicas sobre innovación curricular, con documentación representativa de los cinco continentes”, comentó el académico.

Este trabajo es el resultado de cuatro años de colaboración en la asignatura “Diseño de proyectos de innovación curricular”, dirigida por el académico en la que desarrolló un repositorio georreferenciado internacional sobre políticas públicas educativas referidas a innovación, alojado en Padlet, con más de 50 recursos representativos de los cinco continentes.

Cristian Villegas, director del Magíster indicó al respecto que “Este trabajo, que integra metodologías activas, tecnología con sentido pedagógico y una mirada crítica sobre las políticas públicas, constituye una experiencia que no solo fortalece las trayectorias académicas de nuestro estudiantado, sino que también consolidan al programa como una instancia que promueve la creación de conocimiento y la transformación real de las prácticas educativas”.

La iniciativa involucró a más de 70 docentes y estudiantes de postgrado, quienes, mediante metodologías activas y tecnologías digitales, desarrollaron un espacio colaborativo que promueve el aprendizaje profundo y la reflexión crítica. En una encuesta de percepción, más del 90% del estudiantado valoró positivamente el enfoque colaborativo y el uso de tecnologías en el proceso formativo.

“Esta experiencia reafirma que la innovación pedagógica es clave para formar docentes capaces de transformar sus prácticas y promover un pensamiento crítico situado, demostrando además que el enfoque digital potencia la autonomía, la reflexión y el desarrollo de competencias analíticas y transformadoras en la educación superior y en todo nivel”, expresó Natalia Fernanda Rodríguez Núñez, estudiante del MEI y académica de Enfermería y TENS, líder CECA TENS, asesora pedagógica UAP Sede Santiago de UDLA.

«Pude compartir no solo un estudio, sino una experiencia que he vivido junto a mis compañeros del Magister y docentes, sobre cómo las metodologías activas y las tecnologías, usadas con sentido, generan una participación real, curiosidad y aprendizajes profundos.

Este trabajo me confirmó que la innovación no solo transforma la enseñanza, también nos transforma a quienes la vivimos y la podemos llevar a cabo en los distintos contextos educativos», agregó Melissa Urrejola Oróstegui, Educadora de Párvulos NT1 B y coordinadora pedagógica de Educación Parvularia del Liceo Aytue de Castro.