Universidad de Las Américas participó activamente en las Jornadas Nacionales de Educación Matemática SOCHIEM 2025, desarrolladas en la Universidad Central de Chile, instancia que reunió a académicos, investigadores, docentes y estudiantes de distintas instituciones del país para reflexionar sobre los desafíos actuales de la enseñanza de las matemáticas y el rol de la innovación pedagógica y tecnológica en los procesos formativos.

En este contexto, estudiantes de la carrera de Ingeniería de Ejecución en Informática presentaron la ponencia titulada “MANIM: Un espacio entre el pensamiento computacional y las conexiones matemáticas”, propuesta que abordó el uso de la herramienta de programación MANIM como recurso didáctico para fortalecer la visualización matemática, la comprensión conceptual y el desarrollo del pensamiento computacional, especialmente en la formación de futuros profesionales del área de la ingeniería.

La presentación fue realizada por los estudiantes Vicente Inzunza, Kevin Faúndez, Diego Vera y Samuel Campos, quienes expusieron cómo la integración entre programación y matemática puede generar aprendizajes más significativos, favoreciendo la conexión entre contenidos teóricos y aplicaciones prácticas, así como el desarrollo de habilidades clave como el razonamiento lógico, la abstracción y la resolución de problemas desde una mirada ingenieril.

La participación en estas jornadas representó una experiencia formativa relevante para los estudiantes, al permitirles presentar su trabajo en un espacio académico de alcance nacional, compartir experiencias con pares de otras universidades y dialogar con investigadores especializados en educación matemática. En este sentido, Vicente Inzunza, estudiante de Ingeniería de Ejecución en Informática, destacó el impacto de la experiencia en su desarrollo profesional, señalando que “fue la primera vez que participé en un evento de este tipo, y hacerlo en el ámbito de la educación matemática resultó especialmente significativo. Presentar nuestro proyecto junto a mis compañeros y a nuestro profesor fue una experiencia muy motivadora, que me impulsa a seguir participando en instancias académicas y a continuar desarrollando mis competencias en informática y pensamiento computacional”.

El proyecto fue desarrollado bajo la guía académica de Juan Pablo Vargas, coordinador del Instituto de Matemática, Física y Estadística (IMFE), quien destacó el valor de este tipo de instancias tanto para la formación estudiantil como para el fortalecimiento del vínculo entre docencia e investigación. Al respecto, señaló que “la participación en jornadas académicas permite a los estudiantes ampliar la mirada sobre su propio proceso formativo, trabajar en temáticas que los motivan y desarrollar competencias investigativas que agregan valor a su formación profesional. Al mismo tiempo, estas experiencias contribuyen a posicionar a la universidad como una institución comprometida con la investigación y la innovación en la enseñanza de las matemáticas”.

Desde una mirada institucional, Ricardo Monge, Director del Instituto de Matemática, Física y Estadística, valoró especialmente la participación de los estudiantes y académicos UDLA en esta instancia nacional, destacando el rol que cumple la universidad como socio activo de SOCHIEM: “La presencia activa de nuestros estudiantes de Ingeniería en Informática junto al Dr. Juan Pablo Vargas materializa el compromiso que tenemos como socios institucionales de la SOCHIEM. Esta participación en proyectos de investigación educativa es fundamental, pues complementa su formación profesional, permitiéndoles aplicar soluciones tecnológicas desde y para su propia disciplina, aportando una mirada ingenieril a los desafíos de la enseñanza”.

Asimismo, se relevó la importancia de seguir fortaleciendo la participación estudiantil en espacios de divulgación y reflexión académica, ya que estas instancias permiten visibilizar, a nivel nacional, propuestas orientadas a mejorar la enseñanza de las matemáticas y a desarrollar nuevas estrategias pedagógicas alineadas con los desafíos actuales de la formación profesional.