Entre el 23 y el 25 de septiembre, la Universidad de Salamanca (España) fue sede del VI Congreso Internacional de Didáctica de la Lengua: La enseñanza de la lengua a través de los textos, encuentro que reunió en la Facultad de Educación USAL a destacados investigadores y especialistas del área , entre ellos la académica investigadora de la carrera de Pedagogía en Educación Básica y miembro del núcleo del Magíster en Didáctica de la Lectura y la Escritura de Universidad de Las Américas Evelyn Hugo Rojas .
La presentación de la académica titulada «Hacia un modelo de discusión productiva metalingüística para la escritura: bases teóricas y proyecciones didácticas» se enmarcó en el fomento de la lectoescritura desde un enfoque textual, posicionando internacionalmente una propuesta pedagógica que articula la lectura, la oralidad, la reflexión sobre el lenguaje y la enseñanza explícita de la escritura desde los primeros años de escolaridad.
Diálogo y reflexión metalingüística en el aula
La propuesta formulada por la académica abordó la creación de un modelo de discusiones metalingüísticas para la escritura. Este enfoque pone en el centro la conversación entre docentes y estudiantes en torno a la relación entre los recursos lingüísticos, las funciones discursivas y sus efectos comunicativos en los textos.
Junto con exponer las bases teóricas del modelo, la presentación incluyó un ejemplo concreto de planificación de una discusión orientada a la educación primaria.
Con esta participación, Evelyn Hugo visibilizó a nivel internacional un modelo pedagógico orientado a promover la reflexión sobre las elecciones lingüísticas al escribir desde la etapa escolar inicial.
“La propuesta fue bien recibida en el congreso y permitió compartir un enfoque respaldado por la evidencia: la reflexión sobre el lenguaje puede contribuir al aprendizaje de la escritura. Para ello, necesitamos abrir espacios donde niñas y niños puedan proponer sus ideas, dialogar sobre distintas formas de escribir y aprender de manera activa compartiendo con otros, comprendiendo cómo sus decisiones influyen en lo que comunican”, concluyó la académica.