13 ponencias de académicos de Universidad de Las Américas se presentaron en el IV Congreso Latinoamericano y del Caribe de Investigación en la Educación Superior (LatinSoTL 2026), desarrollado entre el 30 de septiembre y 2 de octubre en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), en Santo Domingo, República Dominicana.
Bajo el lema “Del aula al continente: Investigación que conecta y transforma”, el encuentro contempló conferencias, talleres y espacios de intercambio para más de 400 investigadores de 17 países de la región, en torno al desarrollo de nuevas experiencias y estrategias para fortalecer la docencia universitaria.
El vicerrector académico de la PUCMM, Eduardo Reynoso, destacó durante la ceremonia de apertura del congreso la importancia de concebir el aula como un «escenario donde observamos, analizamos y comprendemos mejor los procesos de aprendizaje», y remarcó que «la investigación y la educación tienen sentido cuando contribuyen a transformar vidas y generar oportunidades para nuestras comunidades».
En este contexto, Universidad de Las Américas participó con 13 ponencias desarrolladas por académicos de distintas unidades académicas. Dichos trabajos abordan investigaciones en torno a experiencias de innovación metodológica con uso de Inteligencia Artificial, metodologías activas, gamificación, realidad virtual destinada a abordar desafíos de enseñanza y aprendizaje institucional, entre otras temáticas vinculadas a la educación superior.
Entre estas iniciativas destacan 5 que surgen de innovaciones desarrolladas por equipos participantes del Programa de Aceleramiento de Innovaciones Metodológicas (PAIM), además de otras que han surgido espontáneamente como consecuencia de una creciente cultura de la innovación en docencia.
“La participación de UDLA en LatinSoTL 2026 refleja nuestro avance hacia una docencia que innova, evalúa y genera conocimiento a partir de su propia práctica. Compartir estas experiencias con la comunidad académica internacional fortalece una cultura de innovación e investigación orientada a la mejora continua del aprendizaje en nuestro estudiantes”, sostuvo Rodrigo Fernández, Director de Innovación Académica de UDLA
Innovación y aprendizaje
Entre los trabajos presentados se encuentra “Implementación de metodologías activas de e-a para estudiantes de Construcción Civil en la asignatura Tecnología del Hormigón”, de las académicas Nataly Araya y Karen Muñoz, experiencia vinculada al proyecto PAIM0625 y orientada a fortalecer el aprendizaje mediante metodologías activas.
Por su parte, la académica e investigadora Natalia Salgado participó con “Innovación metodológica en psicopatología: efectos de una experiencia gamificada en el pensamiento crítico y el aprendizaje en educación superior”, investigación asociada al proyecto PAIM1024, que aborda el uso de la gamificación como estrategia para favorecer la reflexión y el juicio crítico en estudiantes de Psicología.
También estuvieron Ricardo Ayala y Maryam Farhang, quienes expusieron “Volver a escribir en la era de tecnologías generativas: innovación pedagógica y realfabetización académica para el desarrollo del razonamiento argumentativo”, propuesta relacionada con el proyecto PAIM1025, que aborda los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para la escritura y el desarrollo de habilidades de razonamiento en estudiantes universitarios.
Otra de las investigaciones corresponde a Felipe von Hausen, quien presentó: “De la evidencia diagnóstica al aprendizaje inmersivo: una trayectoria pedagógica con realidad virtual para fortalecer la autonomía académica y el aprendizaje técnico-lingüístico en estudiantes de traducción” (PAIM2225). La propuesta explora el uso de realidad virtual como herramienta para fortalecer procesos de aprendizaje y autonomía académica.
A estas experiencias se suman investigaciones como “Rutas de aprendizaje virtual para el apoyo académico en ciencias biológicas”, de Carlos Carrasco (PAIM0723); “CriticalAI: diseño y validación de un instrumento para evaluar pensamiento crítico en estudiantes universitarios latinoamericanos en entornos de Inteligencia Artificial generativa”, de Katherine Sandoval; y “Prácticas innovadoras de enseñanza mediante metodologías activas en el ámbito universitario”, de Marisol Álvarez.
Asimismo, María Mercedes Yeomans participó con tres investigaciones relacionadas con el bienestar y los procesos formativos en educación superior: “Salud Mental en la educación superior latinoamericana: factores de riesgo psicosocial, bienestar y desempeño académico”; “Protocolo E-TIP Quality: Diseño y validación de contenido de un instrumento cualitativo para evaluar la efectividad de los programas de Inducción Docente”; y “Cuando estudiar también agota: diferencias por sexo en el agotamiento emocional de estudiantes de educación superior chilenos durante la pandemia”.
La participación de UDLA se completa con las investigaciones de Nicolás Ferrer, “Bridging Neurobiology and Social Sciences: An Interdisciplinary Framework for Teaching Midlife Women’s Health in Higher Education” y “Teaching Gender-Sensitive Gerontology: An Interdisciplinary Training Proposal for Enhancing Social Justice and Inclusion in Higher Education”, además del trabajo de José Reyes Rojas y David Reyes González, “Integración de la IA en la Formación Inicial Docente: experiencia piloto desde la Gestión Pedagógica del Aula (I-GPA) como un marco curricular”.
«La investigación y la educación tienen sentido cuando contribuyen a transformar vidas»
El enfoque Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), en el que se enmarca el Congreso LatinSoTL, promueve la investigación sistemática de los procesos de enseñanza y aprendizaje, utilizando evidencia para analizar las prácticas docentes y compartir sus resultados con la comunidad académica.
En este sentido, la participación de académicos UDLA permite visibilizar experiencias desarrolladas en la Universidad y someterlas al intercambio con investigadores de distintos contextos latinoamericanos y caribeños, fortaleciendo el vínculo entre innovación, investigación y práctica docente.