Como parte de las acciones de vinculación del Observatorio sobre el Uso de Inteligencia Artificial en Educación y del Instituto de Educación y Lenguaje de la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas, se desarrolló el taller “Integración de Inteligencia Artificial a la docencia”, dirigido al equipo docente del Colegio Árabe de Viña del Mar.
La jornada propuso una aproximación práctica, pedagógica y responsable a la incorporación de la Inteligencia Artificial en la labor docente. Desde esta perspectiva, la IA se presentó como un medio para potenciar la creatividad, transformar la enseñanza y favorecer experiencias de aprendizaje más activas, inclusivas y significativas.
Cristian Villegas, Director del Instituto de Educación y Lenguaje, del Magíster en Educación MEI y del Observatorio sobre el Uso de Inteligencia Artificial en Educación, sostuvo: “El foco no estuvo en utilizar herramientas por novedad, sino en comprender cómo diseñar recursos y experiencias de aprendizaje vinculadas con necesidades educativas concretas. A través del lenguaje natural y de procesos de revisión e iteración, el profesorado pudo reconocer nuevas posibilidades para crear, adaptar y enriquecer sus propuestas, manteniendo siempre la supervisión humana y el propósito formativo”.
El taller introdujo fundamentos de Inteligencia Artificial y conceptos como algoritmos, aprendizaje automático, aprendizaje profundo y modelos de lenguaje. Estos contenidos se relacionaron con aplicaciones educativas vinculadas con la personalización, el análisis del progreso, la transformación de contenidos, la creación multimedia, la automatización de tareas y la tutoría virtual.
Junto con las posibilidades de estas herramientas, se analizaron desafíos relacionados con las alucinaciones, los sesgos, las diferencias entre servicios gratuitos y de pago y la necesidad de validación humana. La actividad promovió así una transformación del rol docente hacia la arquitectura de experiencias de aprendizaje, combinando pedagogía, empatía, lenguaje natural, experimentación e iteración, con supervisión profesional y foco permanente en el aprendizaje.
“En el observatorio hemos realizados algunas investigaciones, diseños metodológicos e incluso diversas herramientas de apoyo a la docencia que permiten que los profesores, ya sea de educación superior o sistema escolar, puedan aprovechar las potencialidades de esta tecnología siempre desde un enfoque ético y en beneficio de potenciar el aprendizaje de los estudiantes” concluyó Villegas.