La académica e investigadora Karen Núñez-Valdés, Directora del Núcleo de Investigación en Formación Inicial Docente, integrante del Observatorio sobre el uso de Inteligencia Artificial en Educación de Universidad de Las Américas y coinvestigadora del proyecto Fondecyt Regular N°1240016, participó en la jornada presencial de presentación y discusión aplicada de resultados del estudio “Teorías implícitas de inclusión de la diversidad de docentes y enfoques de aprendizaje de estudiantes no tradicionales de educación superior, en relación con el rendimiento académico y la retención”.
La actividad, desarrollada el pasado 9 de junio en dependencias del Centro Interdisciplinario de Investigación en Educación (CIAE) de la Universidad de Valparaíso, reunió a representantes de las universidades participantes -Universidad Católica del Maule, Universidad de Playa Ancha, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Técnica Federico Santa María, Universidad de Valparaíso y Universidad de Las Américas- en una instancia de transferencia orientada a autoridades y unidades estratégicas vinculadas a inclusión, bienestar estudiantil, diversidad, acompañamiento académico, permanencia y docencia.
Durante la jornada, el equipo de investigación presentó y discutió los principales hallazgos del proyecto, generando un espacio de diálogo e intercambio que permitió visibilizar las tensiones y desafíos que persisten en torno a la inclusión y las trayectorias académicas de estudiantes no tradicionales en la educación superior chilena.
Al respecto, Karen Núñez-Valdés destacó la importancia del trabajo interinstitucional desarrollado en el marco del proyecto. “La generación de evidencia sobre las experiencias de los estudiantes no tradicionales permite aportar insumos para la toma de decisiones institucionales y para el diseño de estrategias que favorezcan una educación superior más inclusiva y equitativa”, señaló.
La participación de la académica en esta instancia da cuenta del compromiso de la Facultad de Educación con el desarrollo de investigación colaborativa y con la transferencia de conocimiento orientada al fortalecimiento de las políticas y prácticas de inclusión en educación superior.