La investigación «Percepciones de académicos y estudiantes sobre Inclusión: validación de Cuestionario en Educación Superior», desarrollada por los académicos de Universidad de Las Américas Benjamín Cárcamo, Felipe von Hausen y Jill Tatiana Herreros (Directora de Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial), fue publicada en el volumen 15, número 1 (2026) de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, una publicación especializada que reúne investigaciones sobre educación, equidad y transformación social.
El artículo presenta la validación del Cuestionario de Inclusión para la Educación Superior (CIES), un instrumento diseñado para evaluar la percepción de estudiantes y académicos respecto del nivel de inclusión al interior de las instituciones de educación superior. La investigación surge de la necesidad de contar con herramientas confiables que permitan identificar fortalezas, brechas y oportunidades de mejora para avanzar hacia universidades más inclusivas y comprometidas con la justicia social.
Para el desarrollo del estudio, el equipo adaptó el reconocido Índice para la Inclusión al contexto universitario mediante un proceso de revisión teórica, validación por expertos y pilotaje con estudiantes y docentes de distintas áreas disciplinares. Posteriormente, el instrumento fue sometido a análisis estadísticos que confirmaron su validez y confiabilidad, permitiendo establecer que constituye una herramienta robusta para medir culturas, políticas y prácticas inclusivas en educación superior.
Además de validar el cuestionario, la investigación permitió identificar aspectos en los que la comunidad universitaria reconoce avances en materia de inclusión, así como áreas donde persisten desafíos relacionados con el conocimiento de las políticas institucionales y la implementación de prácticas inclusivas. Estos resultados entregan información relevante para orientar procesos de mejora continua y fortalecer las estrategias institucionales en esta materia.
Los autores plantean que una de las principales proyecciones del estudio es aplicar el CIES en otras instituciones de educación superior, con el propósito de continuar fortaleciendo la evidencia sobre su validez y contribuir a la generación de diagnósticos que apoyen la toma de decisiones. Asimismo, proponen complementar futuras aplicaciones con grupos focales que permitan profundizar en las barreras que aún enfrentan estudiantes y docentes en contextos universitarios.
La publicación representa un aporte al trabajo que desarrolla la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas en investigación sobre inclusión, diversidad y calidad educativa, orientando la generación de conocimiento a promover ambientes de aprendizaje más equitativos para toda la comunidad universitaria.