Summit “Lenguaje sin barreras: innovación, neurodivergencia y fomento lector” fue el nombre de la jornada organizada por el Instituto de Educación y Lenguaje y el Magíster en Educación con mención en Innovación para el Aprendizaje de UDLA que reunió a especialistas, académicos/as, estudiantes y profesionales de la educación para reflexionar sobre inclusión, lectura y neurodivergencias. La actividad contempló un panel de expertas, el lanzamiento del manual “Leer desde la diversidad” publicación elaborada por Nibaldo Cáceres, Carolina Pizarro y Felipe González Vilches y una innovadora experiencia inmersiva inspirada en la metodología Escape Room.
La jornada se inició con las palabras de bienvenida de la Decana de la Facultad de Educación, María Jesús Honorato, quien destacó la relevancia que tiene la lectura en la formación de niñas, niños y jóvenes, así como el compromiso de la Facultad con la construcción de una educación más inclusiva:
“Para la Facultad de Educación, este Summit toma el tema quizás más relevante dentro de la facultad, que es la lectura. Nosotros pensamos que la lectura es lo fundamental para que todos los niños, niñas y jóvenes de Chile puedan tener oportunidades y puedan cumplir sus metas y sus sueños”, señaló.
Posteriormente, Adrián Villegas, Director del Instituto de Educación y Lenguaje de UDLA, comentó que: “El iInstituto quiere realizar un aporte en función de poder socializar las temáticas derivadas al lenguaje, pero no solamente el lenguaje, la lectura y la escritura como elementos de carácter técnico o del punto de vista de la habilidad, sino también como una experiencia, la experiencia de poder aprender en conjunto, ligado también al tenor educativo que tiene el instituto”.
Reflexiones sobre inclusión, neurodivergencia y educación
La instancia contó con la participación de Silvana Arriagada, encargada del Área de Formación en Vinculación con el Medio de la Universidad San Sebastián; Daniela Contreras, educadora diferencial de la Universidad Andrés Bello; y Monona Valdés, investigadora especializada en inclusión educativa, educación superior, currículo y evaluación de la Universidad Andrés Bello.
Uno de los momentos centrales del Summit fue el panel de especialistas moderado por la académica investigadora de UDLA, Evelyn Hugo, espacio que convocó a destacadas profesionales del ámbito de la educación y la inclusión para abordar los desafíos actuales asociados al lenguaje, la lectura y las neurodivergencias.
“La inclusión, como la entendemos desde el acceso a la participación y el aprendizaje para todos, debe enfocarse actualmente en las opciones de participación. Y quienes damos esas opciones de participación somos los profesores, los docentes, los que estamos en el aula”, comentó la académica Daniela Contreras.
Durante el diálogo se generó una activa participación de los asistentes, quienes compartieron experiencias, formularon preguntas y reflexionaron junto a las expositoras sobre estrategias para avanzar hacia prácticas pedagógicas más inclusivas.
Lanzamiento del manual “Leer desde la diversidad”
Otro de los hitos relevantes de la jornada fue la presentación del manual “Leer desde la diversidad”, editado por Evelyn Hugo, académica investigadora de la Facultad de Educación, quien además ofició de moderadora en la exitosa actividad.
El material recoge experiencias desarrolladas en establecimientos educacionales de las regiones de Atacama y La Araucanía, proponiendo estrategias concretas para promover la lectura desde una perspectiva inclusiva y considerando las necesidades de estudiantes neurodivergentes.
Durante la presentación se compartieron los principales aprendizajes derivados del proceso de investigación y construcción del manual, así como sus potenciales aportes para docentes y comunidades educativas interesadas en fortalecer prácticas lectoras más accesibles y significativas.
“El mayor desafío es cómo el lenguaje o la literatura o los textos van a empezar a tener modificaciones para poder ir respondiendo a las necesidades de apoyo de las y los estudiantes neurodiversos o que corresponden a la neurodivergencia”, explicó Monona Valdés, académica invitada.
Experiencia inmersiva para aprender desde la práctica
La jornada concluyó con la actividad interactiva “Descifrando el lenguaje”, experiencia inspirada en la metodología “Escape Room” que permitió a los participantes poner en práctica algunas de las ideas centrales abordadas durante el encuentro y presentes en el manual.
“Lo que queríamos era generar un espacio, un encuentro lúdico, dinámico de discusión, de reflexión en torno a las neurodivergencias y cómo estos niños se podrían ver completamente beneficiados al desarrollar estas estrategias que están alojadas en el manual que lanzamos hoy”, señaló el Dr. Cáceres, académico investigador del Instituto de Educación y Lenguaje de la Facultad de Educación.
