Con el objetivo de fortalecer el aprendizaje de la estadística en educación superior, un equipo de académicos del Instituto de Matemática, Física y Estadísticas (IMFE) de Universidad de Las Américas desarrolló un proyecto de investigación educativa que analizó el impacto de recursos digitales de aprendizaje en la progresión académica de estudiantes universitarios.
La iniciativa titulada Efecto de la utilización de recursos digitales de aprendizaje en la progresión académica de estudiantes universitarios en asignaturas de estadística, fue adjudicada a través del Fondo Concursable de Investigación Regular de la Dirección de Investigación de UDLA y contó con la aprobación del Comité Ético Científico de la Universidad.
El proyecto fue liderado por el Dr. Guillermo Durán como investigador principal, junto a la Dra. Mónica Panes, el Dr. Ricardo Monge y el Dr. Luis G. Juárez-Hernández como coinvestigador internacional.
El principal hito de esta investigación es la producción de cuatro artículos científicos en revistas indexadas de alto impacto: dos ya publicados y dos aceptados para publicación (in press), lo que consolida a este equipo como referente académico en el área del uso de herramientas digitales para la enseñanza de la estadística.
Entre los artículos publicados y aceptados destacan investigaciones orientadas al diseño y validación de instrumentos para evaluar la percepción estudiantil sobre recursos de aprendizaje digitales, así como estudios sobre el impacto de estos en estudiantes universitarios.
Como parte de los resultados del proyecto, el equipo académico desarrolló diversos recursos digitales de aprendizaje enfocados en contenidos estadísticos, tales como estadística descriptiva, medidas estadísticas, distribución normal e intervalos de confianza.
Estos recursos interactivos fueron diseñados para facilitar la comprensión de conceptos complejos y promover un aprendizaje más dinámico y autónomo por parte de los estudiantes.
El Dr. Guillermo Durán destacó que el proyecto permitió generar pruebas concretas sobre el aporte de los recursos digitales al aprendizaje universitario. “El aspecto más valioso del proyecto fue mirar la innovación educativa con evidencia y no solo con entusiasmo. Eso entrega una base mucho más sólida para decidir qué funciona, para quiénes funciona y en qué condiciones puede mejorar la progresión académica”, señaló.
La Dra. Mónica Panes relevó el impacto pedagógico de la iniciativa, indicando que “esta iniciativa contribuye a diversificar las estrategias de enseñanza, incorporando recursos digitales que favorecen un aprendizaje más activo, autónomo y flexible. Estos recursos constituyen una herramienta concreta para apoyar la labor docente, ya que pueden complementar las clases presenciales, fortalecer el trabajo autónomo y facilitar procesos de retroalimentación y seguimiento del aprendizaje estudiantil”.
Por su parte, el Dr. Ricardo Monge destacó la proyección institucional del proyecto y la posibilidad de ampliar el acceso a este material educativo. “Lo que hemos construido es una base, no un punto de llegada. Tenemos conversaciones abiertas sobre cómo institucionalizar estos recursos dentro de la universidad y cómo ponerlos a disposición de la comunidad académica más amplia.
El proyecto cuenta con un futuro ambicioso según los investigadores. “Hay líneas de investigación nuevas que se abren naturalmente desde acá, por ejemplo, estudiar el efecto de estos recursos en estudiantes de carreras específicas, algo que ya comenzamos a explorar con estudiantes de Enfermería”, comentó.
Publicaciones científicas
La investigación ha dado lugar a cuatro publicaciones científicas en revistas internacionales indexadas de alto impacto, que abarcan desde el diseño y validación de instrumentos de evaluación hasta el estudio del efecto de los recursos digitales en el aprendizaje de la estadística:
- Monge-Rogel, R., Durán-González, G., Panes-Martínez, M., & Juárez-Hernández, L. G. (2022). Design of an instrument to assess students’ perception of learning objects in statistics. Education and Information Technologies, 27, 9523–9539. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11011-w
- Durán-González, G., Panes-Martínez, M., Monge-Rogel, R., & Juárez-Hernández, L. G. (2023). Psychometric properties of an instrument to evaluate students’ perception of learning objects in statistics. SAGE Open. https://doi.org/10.1177/21582440231193192
- Panes-Martínez, M., Monge-Rogel, R., Durán-González, G., & Juárez-Hernández, L. G. (2026). Percepción de los estudiantes universitarios sobre los recursos digitales de aprendizaje en un curso de estadística [University students’ perception of digital learning resources in a statistics course]. Educación XX1, 29(2). https://doi.org/10.5944/educxx1.44232 (in press)
- Monge-Rogel, R., Durán-González, G., Panes-Martínez, M., & Juárez-Hernández, L. G. (2026). Digital learning resources in statistics education for nursing students: Evidence from a quasi-experimental study. Teaching and Learning in Nursing. (in press)