La gratuidad, el Crédito con Aval del Estado (CAE), la crisis de la educación escolar y los desafíos de adaptación del sistema formativo frente a la Inteligencia Artificial, fueron parte de los temas abordados en un nuevo episodio de la tercera temporada de Diálogos Ciudadanos, espacio impulsado por la Facultad de Comunicaciones y Artes y el Observatorio de Nueva Ciudadanía de Universidad de Las Américas (UDLA)
En esta cuarta edición del ciclo, el Decano de la Facultad de Comunicaciones y Artes, Mauro Lombardi, conversó con la subsecretaria de Educación Superior, Fernanda Valdés, sobre las principales tensiones y transformaciones que enfrenta actualmente el sistema educativo chileno.
Durante la conversación, la autoridad enfatizó en que los problemas de desigualdad y acceso a la educación superior tienen su origen en etapas mucho más tempranas del proceso formativo, especialmente en la educación inicial.
“Ese es el nivel donde efectivamente se nivela la cancha, donde realmente podemos trabajar la inequidad”, afirmó Valdés al referirse a la importancia de fortalecer la educación parvularia y la primera infancia como eje prioritario de las políticas públicas.
Uno de los puntos centrales del episodio estuvo marcado por el análisis crítico del sistema de gratuidad en Chile. La subsecretaria sostuvo que, si bien esta política permitió ampliar el acceso a estudiantes históricamente excluidos, el modelo presenta limitaciones estructurales que requieren revisión.
Uno de los momentos más relevantes del episodio se produjo cuando la subsecretaria abordó críticamente el funcionamiento del sistema de gratuidad en Chile. La autoridad sostuvo que, si bien esta política pública ha permitido ampliar el acceso de estudiantes vulnerables a la educación superior, su diseño presenta importantes dificultades estructurales y financieras.
“Mi problema con la gratuidad en Chile es a modo conceptual, pero en Chile la gratuidad creo que tiene problemas de diseño importantes”, afirmó.
En ese contexto, explicó que el modelo fue concebido originalmente bajo una lógica “universal y progresiva”, lo que resulta complejo de sostener fiscalmente incluso en países con sistemas de bienestar más robustos.
Además, señaló que el mecanismo de fijación del arancel regulado no logra cubrir los costos reales de formación de muchas instituciones, generando escenarios de desfinanciamiento, agregando que actualmente el arancel regulado cubre solamente entre el 60 y el 90% de los costos efectivos de las carreras.
La conversación también abordó el impacto histórico del CAE en la expansión de la matrícula en educación superior. “La masificación en Chile se dispara con el CAE”, afirmó la autoridad, precisando que posteriormente la gratuidad permitió incorporar a sectores más vulnerables que anteriormente no podían acceder al sistema.
Otro de los temas relevantes fue la relación entre educación superior y mundo laboral. En este punto, Valdés advirtió sobre la velocidad de los cambios tecnológicos y productivos, señalando que las instituciones enfrentan el desafío de actualizar sus programas formativos con mayor rapidez.
Como ejemplo, explicó que muchas veces la formación técnica no logra responder al nivel de actualización que exige actualmente la industria. “Se forma con un Fiat 600 y resulta que tiene que salir al mercado laboral a arreglar un Tesla”, ejemplificó.
En materia de aseguramiento de la calidad, la subsecretaria también realizó una reflexión crítica sobre los sistemas de acreditación y sus efectos en la innovación académica. Según indicó, los procesos excesivamente burocráticos pueden terminar desincentivando cambios curriculares o transformaciones institucionales.
“Las instituciones han ampliado su burocracia o su aparato administrativo para poder dar cuenta que cuentan con todo este aparataje”, comentó.
En el tramo final del episodio, la autoridad abordó el impacto de la Inteligencia Artificial en el trabajo y la educación, destacando la relevancia de las habilidades humanas en escenarios de automatización creciente.
“Lo que uno valora hoy día es una persona que se sienta y que mira a los ojos, que entiende, que empatiza, que trabaja en equipo”, expresó.
Finalmente, Fernanda Valdés destacó que uno de los principales objetivos de su gestión es fortalecer el desarrollo de políticas públicas basadas en evidencia y trabajo colaborativo con las instituciones de educación superior.
“Cualquier mejora que nosotros hagamos tiene que ser con diagnóstico y en base a evidencia”, concluyó.
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