La Revista Educación las Américas (REA) lanzó un nuevo número que reúne investigaciones centradas en la intersección entre políticas educativas, aprendizaje escolar y dinámicas territoriales, abordadas desde perspectivas tanto nacionales como internacionales.
Equidad educativa
Esta edición incluye cinco artículos derivados del seminario internacional “Gestión pública y Aprendizajes”, realizado el 6 de noviembre de 2025 en Santiago de Chile, instancia organizada por la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas en conjunto con la Dirección de Educación Pública del Ministerio de Educación.
Los trabajos publicados aportan al debate contemporáneo en el campo de la sociología de la educación, poniendo especial énfasis en el análisis de las desigualdades educativas y en el rol que cumplen factores institucionales, pedagógicos y políticos en su producción y posible reducción.
Uno de los ejes centrales de este número es la incorporación de las denominadas “variables contextuales”, concepto abordado por el académico Choukri Ben Ayed, quien analiza cómo estas dimensiones —que van desde el aula hasta los entornos territoriales más amplios— permiten comprender de manera más compleja las trayectorias escolares y las condiciones que inciden en el aprendizaje.
Asimismo, la publicación releva los desafíos que enfrentan las políticas educativas para incidir en estas dinámicas, destacando tensiones como la inestabilidad de las orientaciones, la necesidad de fortalecer la formación de los equipos pedagógicos y la importancia de promover vínculos efectivos entre la escuela, las familias y el territorio.
En el caso chileno, estos aportes resultan especialmente pertinentes para analizar el desarrollo de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), ofreciendo claves para avanzar hacia sistemas educativos más equitativos, con mayor articulación territorial y colaboración entre actores.
En este escenario, el nuevo número de la Revista Educación las Américas no solo ofrece evidencia y análisis, sino que también invita a repensar el rol de las políticas y de las comunidades educativas en la construcción de sistemas más justos.
Comprender la educación desde sus contextos, y no solo desde sus resultados, se vuelve una condición necesaria para avanzar hacia una escuela que no reproduzca desigualdades, sino que contribuya activamente a transformarlas.