Raynier Hernández, coordinador académico del Departamento de Educación en la Comunidad (DEEC) de Universidad de Las Américas (UDLA), participó en la segunda versión del Seminario de Patrimonio Digital Comunitario, realizada en la Biblioteca Municipal Marta Ugarte de Quinta Normal. El encuentro fue organizado por la Municipalidad de Quinta Normal, el Instituto de Historia de la Universidad Católica, el Programa de Intervención Comunitaria (PIC) de UDLA y la Red Digital de Espacios Patrimoniales.
Hernández presentó la ponencia «Retratar la memoria de un barrio: tensiones pedagógicas y territoriales emergentes desde la experiencia del Programa de Intervención Comunitaria». Su exposición abordó el trabajo audiovisual colaborativo entre estudiantes, vecinos y organizaciones territoriales, el valor del aprendizaje situado y los desafíos de registrar, conservar y facilitar el acceso a las memorias barriales en el contexto digital. La experiencia consiste en construir retratos audiovisuales de barrios mediante procesos de vinculación que el PIC de UDLA desarrolla cada año junto a las comunidades.
«Partimos de la premisa de que el barrio no tiene una sola memoria y que por tanto no es homogénea. En él circulan memorias diversas, heterogéneas, asociadas a generaciones, trayectorias familiares, organizaciones, experiencias de participación y acontecimientos relevantes para las comunidades», explicó el académico. Por eso, agregó, retratar la memoria de un barrio «no es solamente un ejercicio de registro del pasado, sino que intenta reconocer las distintas voces, las experiencias y las historias que sus habitantes construyen sobre el territorio que comparten».
Hernández destacó el aprendizaje situado como parte del modelo pedagógico-territorial del PIC. Según detalló, el territorio se concibe como un espacio de formación y de producción de conocimiento, y no solo como un lugar donde los estudiantes aplican contenidos, lo que les permite relacionar sus saberes disciplinares con experiencias concretas de distintos contextos comunitarios.
La participación de las comunidades subrayó, es central porque «la memoria que se trabaja y rescata pertenece a las experiencias de los vecinos que habitan los territorios y no puede construirse exclusivamente desde una mirada externa». Por ello, los productos audiovisuales buscan ponerse a disposición de las comunidades y retornar a ellas, para que sigan siendo recursos de encuentro, reconocimiento y reflexión.
El académico también se refirió al aporte del PIC a la vinculación con el medio. Explicó que el programa articula la formación universitaria con comunidades y organizaciones territoriales mediante relaciones pensadas para mantenerse en el tiempo, que contribuye al sello comunitario de la Universidad y que su trabajo está curricularizado, lo que integra las experiencias territoriales a la formación de los estudiantes. Destacó además «el carácter bidireccional de las acciones que desarrollamos» , ya que la Universidad aporta capacidades académicas, metodológicas y técnicas, y las comunidades, sus conocimientos, experiencias y prioridades.