La académica del Observatorio sobre el uso de Inteligencia Artificial en Educación (ObIA-Edu) de Universidad de Las Américas, Ana Henríquez, participó en dos sesiones dirigidas al cuerpo académico de la Universidad Nacional de Colombia. En ellas, compartió propuestas para fortalecer el aprendizaje, rediseñar evaluaciones e integrar herramientas de Inteligencia Artificial con criterios pedagógicos y responsabilidad institucional.
Durante las sesiones, la académica presentó una distinción desarrollada en el trabajo del Observatorio para orientar el uso educativo de estas tecnologías: asistentes que colaboran en la realización de tareas, tutores que acompañan el aprendizaje y personajes que permiten generar experiencias de simulación. A través de ejemplos, mostró aplicaciones para apoyar el diseño curricular, elaborar propuestas didácticas, revisar resultados de aprendizaje y orientar a estudiantes durante el desarrollo de sus trabajos. Las dos sesiones dieron continuidad a un encuentro previo centrado en evaluación de aprendizajes en contextos de rediseño curricular.
“Lo interesante de esto es que logremos pasar desde el control al rediseño”, planteó Henríquez al presentar una propuesta que sitúa la integridad académica también en el diseño de las experiencias formativas y en la selección de evidencias de aprendizaje. Desde esta perspectiva, la tarea docente incluye diagnosticar las evaluaciones existentes, explicitar criterios y recoger información sobre el proceso que sigue cada estudiante.
Trabajo de ObIA-Edu
Las sesiones también permitieron compartir la trayectoria del trabajo desarrollada en UDLA. Henríquez explicó el aporte del ObIA-Edu en investigación, formación, difusión y colaboración con las unidades académicas, así como su participación en la construcción de orientaciones vinculadas a docencia, investigación y vinculación con el medio.
Asimismo, compartió recursos desarrollados por el Observatorio, entrevistas a profesionales de distintas disciplinas y una propuesta autoinstructiva sobre evaluación auténtica y resiliente a la IA. Estos materiales quedaron a disposición de los participantes como apoyo para revisar sus propias prácticas docentes y protocolos evaluativos. La académica relevó, además, la importancia de reconocer los distintos espacios de decisión de docentes, comités curriculares y autoridades, con el propósito de avanzar hacia una integración de la Inteligencia Artificial que contribuya al aprendizaje, al desarrollo del criterio disciplinar y a la calidad de la formación.
Esta participación se suma a otras instancias internacionales en las que ha colaborado la académica, entre ellas encuentros en CETYS Universidad (México), Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (República Dominicana) y Universidad de La Guajira (Colombia). Estas actividades contribuyen a proyectar el trabajo de ObIA-Edu y fortalecer el intercambio de experiencias sobre los desafíos de la inteligencia artificial en educación.
Revisa las sesiones aquí.