Gabriel Farías, es académico investigador de la Facultad de Comunicaciones y Artes (FACOM) de Universidad de Las Américas (UDLA), vinculado directamente a la Escuela de Traducción e Interpretación en Inglés (TAI). Es profesor de Estado en Inglés (Universidad de Santiago de Chile), también de Educación Diferencial con mención en Lenguaje (Universidad de Antofagasta), Máster in “Teaching English as a Foreign Language” (Universidad de Jaén, España) / Maestría en Formación de Profesores de Inglés como Lengua Extranjera de Universidad Internacional Iberoamericana, Puerto Rico, Magíster en Letras y Artes (Portugués) de Universidad del Estado del Amazonas, Brasil y Doctor en Estudios Americanos por la Universidad Adolfo Ibáñez.
¿Qué lo motivó a dedicarse a la investigación?
Cuando obtuve una beca internacional por la Organización de Estados Americanos (OEA) y el Grupo Coimbra Brasil para hacer un Magíster Académico en Brasil, tuve la posibilidad de estudiar el discurso en prosa de Gabriela Mistral desde el campo del Discurso / Enunciación, un área científica robusta en Brasil y que en Chile aún ha sido poco explorada. Ello me motivó a seguir trabajando con el insumo de la translingüística, la que me permitía vincular los estudios del Discurso / Enunciación y los procesos de (inter)subjetividad en la escritura mistraliana a aspectos necesarios de abordar como lo son el discurso político y la historia intelectual en conjunto con los estudios culturales latinoamericanos. Esto último lo pude concretar gracias al Doctorado en Estudios Americanos (UAI) que finalicé en 2024 y para el que obtuve la beca ANID para estudios de Doctorado en Chile.
¿Cuál es la mejor manera en la que se pueden promover discusiones científicas en el aula?
Creo que es fundamental el trabajo colaborativo entre pares académicos e investigadores, lo que creo se promueve mucho en la comunidad académica tanto de UDLA en términos generales, como de la Facultad de Comunicaciones y Artes, en contexto situado. Ello permite que un docente pueda sentir la seguridad de promover discusiones científicas en el aula por cuanto ello pasa a ser parte de la cultura académica, con el debido respaldo institucional. Finalmente, se puede aprovechar el planteamiento de los planes y programas de estudios para expandir sus proyecciones y alcances en el currículum oculto desde el que se puede promover la identificación de problemáticas de investigación entre las y los estudiantes, el planteamiento de soluciones y metodologías concretas de trabajo que les sean de utilidad en la continuidad formativa de la carrera.
¿En qué líneas de investigación trabaja y cómo contribuye a la comunidad?
Considerando que mis líneas de investigación dicen relación con la integración entre lingüística, literatura, historia intelectual, estudios culturales y educación, todo ello desde una base translingüística (Discurso / Enunciación), para mí es menester vincularme con la comunidad académica (docentes y estudiantes) en constante diálogo con las de necesidades de la Universidad, el país, y más allá de nuestras fronteras. Además de mis propias investigaciones, creo fundamental estar en perenne trabajo colaborativo con mis colegas en aspectos que aborden procesos de mejora continua macro y micro curricular, como también la didáctica y los mecanismos de evaluación. Finalmente, mis propias investigaciones deben estar al servicio de la comunidad universitaria y ser un insumo para los diálogos entre estamentos que ocurran durante el año lectivo.
¿Cuéntenos sus principales investigaciones y resultados obtenidos?
Mis principales investigaciones están relacionadas, en primer lugar, con el discurso en prosa de Gabriela Mistral desde una perspectiva lingüístico-literaria interdisciplinar. Entre los años 2016 a 2018, pude investigar el discurso político mistraliano en la década de 1930. Ello me permitió colegir que era fundamental investigar su discurso en la década inmediatamente anterior, puesto que en dichos años nuestra primer Premio Nobel de Literatura en Iberoamérica instaló su proyecto intelectual, el que recientemente está siendo estudiado por un grupo de investigadores pertenecientes a la nueva crítica, desde el que yo manifiesto mi lugar de enunciación en la academia. Ello me ha permitido identificar trayectorias, intersubjetividades, contextos históricos, culturales y de influencia en el espacio público desde el que Mistral representó a Chile, aportó a la reforma educacional en México, promovió un discurso para la paz en América Latina y defendió una educación inclusiva y respetuosa de las emociones en las infancias de la región.
¿Cuáles son las proyecciones de sus investigaciones?
En primer lugar, me interesa vincularme a un equipo de investigación en el que se trabaje, desde la lingüística aplicada, perspectivas interdisciplinarias en procesos de escritura, estudios del discurso, y estudios culturales (interdisciplinarios), como también en el área de lenguas extranjeras desde una perspectiva inclusiva, coalicionada a contextos tecnológicos emergentes del siglo XXI. Asimismo, quisiera consolidar mi carrera investigativa en el estudio del discurso en prosa en la escritura de Gabriela Mistral, considerando una mirada trans- e interdisciplinaria.