Bernardo Pino, investigador asociado del Centro de Investigación en Cognición e Inclusión para la Alfabetización Académica en Educación Superior (CIPAES), participó en el VI Congreso Internacional de Innovación en la Docencia e Investigación de las Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanidades (INNDOC 2026), presentando la ponencia “Diseño de instrumentos para estudiar el procesamiento del discurso académico especializado: entificación, proposicionalización y alfabetización disciplinar”.
La exposición abordó una investigación en curso centrada en el diseño de instrumentos experimentales para examinar cómo estudiantes y docentes universitarios procesan diferentes formas de organizar un discurso especializado, ya que, formarse en una disciplina no consiste únicamente en adquirir nuevos conocimientos, sino también en familiarizarse con las formas de leer, escribir y comunicar ideas propias de cada campo de estudio. La investigación forma parte del proyecto interno PIR2026_05, en el que también participa como coinvestigador Felipe von Hausen, académico investigador asociado de CIPAES.
El trabajo se basa en una propuesta del lingüista chileno Carlos Zenteno sobre distintas maneras de organizar la información en el discurso. A partir de este planteamiento, la investigación busca determinar si estas formas producen demandas de procesamiento diferentes según el grado de experiencia disciplinar de los lectores.
Pino señaló que la elección del estudio se realizó en atención a un trabajo previo realizado por un investigador nacional, “lo motivante de esta investigación es que retoma una propuesta teórica desarrollada en Chile, que ha sido poco aprovechada, a pesar de que ofrece una herramienta muy útil para estudiar la alfabetización disciplinar”.
El estudio contempla la elaboración de un instrumento que permitirá comparar la lectura y comprensión de textos en las áreas de Educación, Psicología y Traducción. El diseño también contempla tareas complementarias para evaluar memoria de trabajo y control cognitivo. Con ello, se espera identificar las dificultades que pueden enfrentar los estudiantes cuando comienzan a participar en una comunidad académica y aportar conocimientos que favorezcan la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación superior.
“La participación en INNDOC 2026 permitió dar a conocer los fundamentos y avances metodológicos del proyecto ante una comunidad internacional dedicada a la innovación docente y a la investigación en ciencias sociales y humanidades. Asimismo, contribuyó a visibilizar el trabajo desarrollado por CIPAES en torno a la alfabetización académica, el procesamiento del lenguaje y la inclusión en la educación superior”, concluyó Pino.