La actividad, organizada por la Escuela de Educación Parvularia de la Facultad de Educación (FEDU) de Universidad de Las Américas, contó con la participación de expertas nacionales e internacionales y marcó el cierre del proyecto Fondecyt de Iniciación N.° 11230614 de la académica de FEDU Paulina Pizarro Laborda.
“Palabras que construyen. Diálogo e interacciones en educación inicial”, se desarrolló en el Aula Magna UDLA Sede Santiago y reunió a investigadores, docentes, estudiantes y profesionales de la educación para reflexionar sobre el papel del lenguaje y las interacciones en los procesos de aprendizaje durante la primera infancia.
La jornada comenzó con la conferencia internacional “La voz de la infancia: participación, agencialidad y aprendizaje en el aula”, a cargo de la Dra. Kiyomi Colograve Sánchez-Suzuki, académica de la Universidad de Texas, Estados Unidos, quien abordó la relevancia de reconocer a niños y niñas como agentes activos en la construcción de sus aprendizajes y en la vida escolar.
Posteriormente se desarrolló el bloque de ponencias nacionales. La Dra. Tatiana López, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, presentó la exposición “Elicitar el pensamiento infantil”, mientras que la Dra. Carla Varela, de la Universidad San Sebastián, compartió los resultados de su trabajo sobre retroalimentación oral en niveles de transición, contribuyendo a la discusión sobre las prácticas pedagógicas que favorecen el aprendizaje y el desarrollo del lenguaje.
Uno de los momentos más significativos del encuentro fue la presentación del libro “El aula que conversa”, instancia que incluyó un diálogo sobre cómo transformar las preguntas, respuestas y argumentos en oportunidades para aprender y enseñar. La actividad permitió compartir reflexiones sobre la importancia de las interacciones orales en el aula y su impacto en los procesos educativos.
Asimismo, durante el seminario se realizó el cierre del proyecto Fondecyt de Iniciación N.° 11230614, titulado “Conversaciones en niveles de transición: ¿Cuáles son las secuencias lingüísticas según el tipo de experiencias de aprendizaje y el nivel socioeconómico en Chile?”, liderado por la Dra. Paulina Pizarro Laborda, académica de Universidad de Las Américas.
La investigación aportó evidencia relevante sobre las características de las interacciones verbales en educación parvularia y su relación con las oportunidades de aprendizaje de niños y niñas, fortaleciendo la generación de conocimiento en un ámbito clave para el desarrollo educativo temprano.
