El Director del Instituto de Educación y Lenguaje y del Observatorio sobre el Uso de Inteligencia Artificial en Educación (ObIA-Educ) de UDLA, Cristian Villegas Dianta, participó en la Cumbre Internacional de Neurociencia e Inteligencia Artificial C.iNiA 2026 organizada en Uruguay.
El académico expuso la ponencia “Evaluación e Inteligencia Artificial: desafíos y oportunidades en Educación Superior”, la que abordó el impacto de la Inteligencia Artificial en los procesos evaluativos universitarios, destacando la necesidad de avanzar hacia modelos de evaluación más inteligentes, éticos, personalizados y centrados en el aprendizaje de los estudiantes.
La actividad se realizó el 30 de mayo de 2026, en formato online, convocando a especialistas, docentes, investigadores, estudiantes y público general de distintos países
El encuentro, desarrollado de manera online, fue un espacio académico y de divulgación científica orientado a reflexionar sobre el impacto de las tecnologías emergentes en la sociedad contemporánea, especialmente en la intersección entre neurociencia, Inteligencia Artificial y educación.
Reunió a expositores internacionales provenientes de Argentina, Uruguay, Puerto Rico, Chile, España y México, quienes compartieron miradas interdisciplinarias sobre los avances, desafíos y oportunidades que ofrecen la neurociencia y la inteligencia artificial para comprender los procesos de aprendizaje, la generación de conocimiento y la transformación digital en diversos contextos educativos y sociales.
Durante la exposición, Villegas analizó las limitaciones de los modelos tradicionales de evaluación, tales como la escasa personalización, el alto consumo de tiempo asociado a la corrección manual y la dificultad para registrar el proceso de aprendizaje más allá de una calificación final.
En este marco, planteó que la evaluación tradicional tiende a medir principalmente resultados, sin reflejar de manera suficiente los procesos cognitivos, las trayectorias de aprendizaje ni las necesidades particulares de los estudiantes.
Asimismo, la ponencia profundizó en el cambio de paradigma que supone la incorporación de sistemas de evaluación asistidos por Inteligencia Artificial, los cuales permiten avanzar hacia procesos continuos, adaptativos y en tiempo real.
Se destacó que estas tecnologías pueden contribuir al análisis de grandes volúmenes de datos, la detección de patrones de aprendizaje, la retroalimentación personalizada y la toma de decisiones pedagógicas más oportunas y pertinentes.
Otro de los aspectos abordados fue el ecosistema tecnológico que actualmente rodea al estudiante universitario, integrado por plataformas digitales, analítica predictiva, sistemas de tutoría inteligente y asistentes conversacionales. Desde esta perspectiva, se enfatizó en que la Inteligencia Artificial no reemplaza el rol docente, sino que puede potenciarlo, favoreciendo un acompañamiento más efectivo, una mejor gestión de los procesos formativos y una evaluación orientada a la mejora continua.
Finalmente, la presentación relevó los desafíos éticos asociados al uso de Inteligencia Artificial en evaluación, entre ellos la protección de datos, la prevención de sesgos algorítmicos, la transparencia de los sistemas y el riesgo de una dependencia tecnológica excesiva.
En este sentido, Villegas destacó la importancia de construir una integración equilibrada entre tecnología, criterio pedagógico y comprensión humana, asegurando procesos evaluativos inclusivos, responsables y alineados con los propósitos formativos de la educación superior.
Adrián Villegas sostuvo que la participación en C.iNiA 2026 constituyó una valiosa oportunidad para compartir reflexiones sobre los nuevos escenarios que abre la Inteligencia Artificial en educación, especialmente en el ámbito de la evaluación universitaria. Asimismo, destacó la relevancia de estos espacios internacionales para fortalecer redes académicas, promover el diálogo interdisciplinario y avanzar en una comprensión crítica, ética y pedagógicamente pertinente de las tecnologías emergentes.