Un hito para la formación inicial docente, entre el 27 y 29 de mayo la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas recibió a autoridades de todo el país en el Septuagésimo Consejo Nacional de Educación Física (CANEF). El encuentro reunió a 39 autoridades de las distintas escuelas en tres intensas jornadas de reflexión, diálogo y análisis técnico de los puntos neurálgicos de la profesión: la ley de los sesenta minutos (Ley N°21.778), motricidad humana y la epistemología de la profesión, inclusión, salud integral y cohesión social en las comunidades escolares.
“Nos parece que la educación física es una profesión central para el desarrollo de todos y, a través de este encuentro entre distintas regiones, la idea es poder irradiar cuáles son los acuerdos comunes que se pueden tener sobre esta formación. Estos acuerdos nos ayudan a mejorar en procesos formativos de calidad, en formar con evidencia y lo fundamental, en acompañar de mejor manera a nuestros estudiantes para que se transformen en los mejores profesores y profesoras”, expresó Erika Castillo, Decana de la Facultad de Educación y Humanidades, Universidad Andrés Bello.
La actividad además contó con la presencia de representantes de los Ministerios de Salud y de Educación, con el fin de clarificar y discutir la aplicación de la ley de los sesenta minutos en diálogo con un abanico de autoridades de las diferentes universidades del país.
La reflexión de los académicos invitó a las autoridades a situar en la práctica los preceptos del estatuto, considerando la diversidad de la población y la diferencia de recursos e infraestructura de los establecimientos educacionales. La pregunta central fue ¿cuál es el lugar de la pedagogía en educación física en la implementación de un instrumento diseñado para cambiar el paradigma del movimiento?
Romper con la histórica concepción biologicista e instrumental del movimiento
La discusión técnica en las mesas de trabajo relevó la urgencia de transitar hacia un modelo sociocrítico, fundado sobre las bases de la evidencia y el aprendizaje situado, en donde la pedagogía dialogue con el contexto y las formas relacionales de las nuevas generaciones, considerando que las tecnologías, redes sociales y la ola de comunidades virtuales han modificado las concepciones sobre cuerpo, movimiento y bienestar.
Desde ese lugar, la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas ha implementado en su programa de estudios un enfoque basado en la motricidad humana como instrumento para la implementación del Modelo de Formación Práctica que propone el ejercicio de la Pedagogía en Educación Física desde una visión integral que concibe al movimiento no como una simple ejecución física, sino como una experiencia de sentido que integra las dimensiones física, psicológica, social y antropológica del ser humano.
“Hace mucho tiempo que Chile decidió que salud y educación eran los ejes estratégicos de nuestro avance y desarrollo. Desde el 2006 contamos con una legislación de acreditación que respalda este fortalecimiento y dichos ejes han pasado a ser criterios de obligatoriedad”, agregó Castillo.
El Septuagésimo CANEF consolidó el rol de UDLA como un actor clave en la articulación de la educación física del país, transformando el encuentro en un espacio indispensable para repensar la disciplina frente a las demandas del siglo XXI. Las conclusiones obtenidas trazan una ruta clara para adaptar los marcos normativos y curriculares a la realidad cultural de las nuevas generaciones y, por otra parte, dejan un desafío urgente sobre la mesa: acortar las brechas de infraestructura e inversión en todos los niveles formativos.
“Fuimos capaces de mostrar lo que hemos realizado como escuela con la instalación de las prácticas pedagógicas esenciales, desde la disciplina, el fortalecimiento de un currículo basado en la evidencia, centrado en la práctica desde el inicio, respondiendo a la demanda de los estudiantes y que también fue tema de discusión en las mesas de trabajo interuniversitario”, comentó Gloria Astudillo R., Directora de Escuela de Pedagogía en Educación Física de Universidad de Las Américas.
De esta manera, el compromiso académico asumido en estas jornadas se proyecta hacia la construcción de una pedagogía de la motricidad humana que sea verdaderamente inclusiva, situada y capaz de resguardar la salud integral de la población.
