En el marco del proyecto PAIM 2225: Autonomía académica y gestión del conocimiento técnico-lingüístico: un desafío transversal en la formación inicial de profesionales del lenguaje, estudiantes de la carrera de Traducción e Interpretación en Inglés de Sede Concepción participaron en una actividad de acercamiento a la realidad virtual, orientada a mostrar las posibilidades de esta tecnología para futuros procesos de innovación pedagógica vinculados al aprendizaje de la gramática.
La jornada contó con la presencia de Waldo Chaparro, Director de Carrera de Traducción e Interpretación en Inglés en Sede Concepción, quien acompañó la actividad y respaldó esta instancia de innovación en el aula. Su participación fue especialmente relevante, tanto por el apoyo institucional al desarrollo del proyecto como por la proyección que este tipo de experiencias puede tener en la formación disciplinar de las y los estudiantes.
Durante la actividad, se realizó una demostración del uso de gafas de realidad virtual, a cargo de Natalia Salgado, académica de Psicología e investigadora del Centro de Investigación en Cognición e Inclusión para la Alfabetización Académica en Educación Superior (CIPAES) y directora del proyecto PAIM1024. El desarrollo de la actividad también contó con el apoyo de las asistentes Sasha Franco, Francisca Badilla y Pia Correa, quienes colaboraron en la organización y acompañamiento del proceso. Su participación fue parte del trabajo de apoyo al proyecto y contribuyó al buen desarrollo de la jornada.
Chaparro, destacó el sentido de esta experiencia para la formación de los y las estudiantes: “Como carrera, valoramos especialmente este tipo de iniciativas, porque permiten acercar a nuestros estudiantes a experiencias innovadoras que fortalecen el aprendizaje y dominio disciplinar en la formación. Este proyecto abre una posibilidad muy interesante para pensar nuevas formas de enseñar contenidos complejos, como la gramática, mediante recursos más interactivos y significativos”.
Por su parte, Felipe von Hausen, académico responsable del proyecto, subrayó la importancia de esta actividad dentro del proceso de implementación: “Esta fue una instancia muy significativa para el proyecto, porque nos permitió acercar a los estudiantes a una tecnología que queremos integrar de manera pedagógica en su formación. Más que incorporar realidad virtual como novedad, lo que buscamos es proyectar un recurso que contribuya al aprendizaje de la gramática desde una experiencia más activa, visual y situada”.
La actividad formó parte de una etapa inicial del proyecto y permitió reforzar el vínculo entre innovación docente, trabajo colaborativo y formación disciplinar, en una línea que seguirá desarrollándose durante las próximas fases de implementación.