La académica Marisol López, del Instituto de Educación y Lenguaje UDLA, participó como ponente en una instancia académica organizada por la Universidad Bicentenaria de Aragua (Venezuela), donde presentó la ponencia titulada “Perspectiva teórico-práctica sobre la convivencia escolar: un modelo de mediación basada en el desarrollo socioemocional en el siglo XXI”. La actividad reunió a autoridades universitarias, investigadores y especialistas vinculados a líneas de investigación en geopolítica, estudios internacionales y cultura de paz.
Durante su exposición, la académica planteó la necesidad de repensar el conflicto escolar desde una perspectiva contemporánea. En lugar de comprenderlo como una anomalía dentro del sistema educativo, la propuesta lo aborda como un fenómeno inherente a la interacción humana y a la diversidad presente en las comunidades educativas.
«Pude reafirmar que esta convivencia escolar no solo se debe entender como esta ausencia de conflictos sino como esta oportunidad formativa para el desarrollo humano y además que pude presentar este modelo de mediación basado en la educación socioemocional y para mí implicó no solo compartir conocimientos sino también validar desde la práctica y la evidencia que las emociones cumplen un rol central en los procesos de aprendizaje y en la construcción de comunidades educativas que sean más inclusivas y respetuosas», comentó la académica.
En este sentido, el desafío pedagógico no consiste en eliminar el conflicto, sino desarrollar competencias que permitan gestionarlo de manera constructiva, favoreciendo el diálogo la comprensión y el aprendizaje.
La ponencia integró fundamentos de la educación socioemocional, la psicología educativa y la neurociencia, destacando el papel que cumplen los procesos emocionales en la regulación de la conducta y en la toma de decisiones. En este sentido, se enfatizó la importancia de fortalecer habilidades como la autorregulación, la empatía y la comunicación efectiva en los contextos escolares.
Asimismo, la propuesta promueve avanzar desde enfoques disciplinarios tradicionales hacia modelos restaurativos de convivencia, orientados a comprender el impacto de los conflictos y promover procesos de reparación y aprendizaje colectivo.
La participación de la académica fue reconocida por la Universidad Bicentenaria de Aragua por su desempeño como ponente, destacando su aporte al debate académico sobre convivencia escolar y desarrollo socioemocional en los contextos educativos contemporáneos.
